Pergunta 2 - A exposição (e dúvida) que coloco não se baseia concretamente nos objectivos das situações para o treino das múltiplas tarefas e conceitos que o atleta deverá aprender ou aperfeiçoar, mas sim da tomada de decisão do treinador relativamente à escolha das formas de organização, das situações e identificação das aprendizagens de cada um dos jogadores. Desta forma e no entendimento que faço no treino de Andebol, enquanto jogo desportivo colectivo, as actividades de e para o processo ensino-aprendizagem devem incidir neste sentido do "Pormaior ao pormenor":- jogo real- situações de jogo concretas (zonas, momentos)- exercícios analíticos (com contexto)- exercícios analíticos (sem contexto)A minha questão é a seguinte: será possível definir indicadores/critérios para que otreinador tome a decisão mais acertada na escolha do processo de treino para a transmissão de conhecimento? Resposta: Creo que si sería posible definir esos indicadores/critérios para que el entrenador pueda ajustar su intervención en el proceso de entrenamiento, pero también tengo claro que esos indicadores NO pueden generalizarse a toda una categoría (alevín, infantil, etc.), sino que esos indicadores van a ser específicos de un equipo/jugador. Ser competente en defensa pasa esencialmente por dos variables: tener los recursos técnico-tácticos y tener el conocimiento necesario para aplicar esos recursos. Cuanto más recursos técnico-tácticos se tengan y cuánto más conocimiento sobre los mismos más posibilidades de alcanzar esa competencia defensiva. El problema es diagnosticar en cada jugador y en cada equipo, el momento de adquisición por el que están pasando (indicadores) y consecuentemente ajustar el entrenamiento a esas necesidades.
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